Modelaje como
estrategia de
formación
docente

Modelaje como
estrategia de
formación
docente

Qué

es

El modelaje se define como la práctica de mostrar intencionalmente determinados comportamientos docentes para promover el aprendizaje profesional de los profesores en formación (Lunenberg et al., 2007). Para modelar de forma efectiva, y descomponer el conocimiento disciplinar o didáctico, así como también sus decisiones pedagógicas (Grossman, 2018).

Qué

es

El modelaje se define como la práctica de mostrar intencionalmente determinados comportamientos docentes para promover el aprendizaje profesional de los profesores en formación (Lunenberg et al., 2007). Para modelar de forma efectiva, y descomponer el conocimiento disciplinar o didáctico, así como también sus decisiones pedagógicas (Grossman, 2018).

Para

qué sirve

Según señalan Lunenberg et al. (2007), se observan tres objetivos para el modelaje en el contexto de la formación docente:
  • Al modelar ciertos comportamientos, los profesores en formación no solo oyen y leen sobre la enseñanza, sino que la experimentan.
  • El modelaje permite a los formadores introducir nuevas prácticas, ayudando a los profesores en formación a conocer otras formas de pensamiento educativo y aumentando la capacidad para configurar sus propias prácticas. Por consiguiente, el modelaje puede tener un papel importante al momento de innovar en educación.
  • Si se desea cambiar la educación, es necesario transformar la formación de quienes enseñan. Para esto, el modelaje puede ayudar a los formadores a cambiar su propia práctica de tres formas: ampliando su repertorio pedagógico, brindando la oportunidad de reflexionar sobre su manera de enseñar, así como también sobre cómo realizar la conexión entre la práctica y teoría educativa.

Para

qué sirve

Según señalan Lunenberg et al. (2007), se observan tres objetivos para el modelaje en el contexto de la formación docente:
  • Al modelar ciertos comportamientos, los profesores en formación no solo oyen y leen sobre la enseñanza, sino que la experimentan.
  • El modelaje permite a los formadores introducir nuevas prácticas, ayudando a los profesores en formación a conocer otras formas de pensamiento educativo y aumentando la capacidad para configurar sus propias prácticas. Por consiguiente, el modelaje puede tener un papel importante al momento de innovar en educación.
  • Si se desea cambiar la educación, es necesario transformar la formación de quienes enseñan. Para esto, el modelaje puede ayudar a los formadores a cambiar su propia práctica de tres formas: ampliando su repertorio pedagógico, brindando la oportunidad de reflexionar sobre su manera de enseñar, así como también sobre cómo realizar la conexión entre la práctica y teoría educativa.

BIBLIOTECA DESCARGABLE

cosas-53

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3.1 _Modelaje: estrategia clave para la formación de docentes

Este documento es una síntesis de los
resultados obtenidos sobre la estrategia de
modelaje en el marco de una experiencia
piloto en Aptus de la metodología Working
Group, aportando al conocimiento que se
tiene en torno a esta estrategia de
formación docente.

3.2 _Pauta de retroalimentación de
modelaje en instancias de formación
docente

Esta pauta de retroalimentación tiene por
objetivo orientar a formadores que desean
implementar efectivamente modelajes en
instancias de formación docente, reuniendo y organizando acciones esenciales para la planificación, ejecución y posterior reflexión del modelaje.

3.1 _Modelaje: estrategia clave para la formación de docentes

Este documento es una síntesis de los
resultados obtenidos sobre la estrategia de
modelaje en el marco de una experiencia
piloto en Aptus de la metodología Working
Group, aportando al conocimiento que se
tiene en torno a esta estrategia de
formación docente.

3.2 _Pauta de retroalimentación de
modelaje en instancias de formación
docente

Esta pauta de retroalimentación tiene por
objetivo orientar a formadores que desean
implementar efectivamente modelajes en
instancias de formación docente, reuniendo
y organizando acciones esenciales para la
planificación, ejecución y posterior reflexión
del modelaje.